市场经济的一般特征说课稿

市场经济的一般特征说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的市场经济的一般特征说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

市场经济的一般特征说课稿1

1、教材课题：《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。

2、学情分析：作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。

3、教学目标：按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际，确立本节课的教学目标是：（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。

4、教学重点：市场经济的四个一般特征。市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。

5、教学难点：市场配置资源的机制。在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。

6、教学过程

（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。

（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。

（3）问题引路，克服重点和难点：

①市场能否实现资源配置？

②市场能否实现资源优化配置

（4）练习环节、学以致用：设计具体的工程招标材料，让学生分析所体，所体现的市场经济特征。

（5）简要总结，引导预习。

7、课后反思：

（1）讲惯了高三总复习的课，总是好讲，好多讲，导致时间安排不当，整节课前松后紧。

（2）借这个机会衷心地表达我的谢意：今年六七月份，我参加省上和全国的系列教研赛课活动，校领导、教务处、科研处、政治组贾组长及全体同行给予了我大力的支持和帮助，这些都是我立足三尺讲台，努力进取的不竭动力。

市场经济的一般特征说课稿2

各位老师，大家下午好！今天我们就《市场经济的一般特征》这一框题内容进行讲解探讨。首先，我来阐述一下自己的观点和方案。

首先，我来说一下教材。

在本框之前，我们讲解了商品经济，而当商品经济发展到社会化大生产阶段，就必然形成市场经济；而在本框之后，我们所要学习的《社会主义市场经济的基本特征》是建立在本框内容基础之上的。所以，本框内容在全书中起着承上启下的作用。

本框的重点是：市场和市场经济的含义、市场经济的一般特征。

本框的难点是：商品经济和市场经济的关系。

结合高一学生的心理特征和基本功素质，联系本框题的知识结构框架，我采用以下教学方法：学生分组讨论法、教师举例设疑法、归纳法、讲授法、启发式教学方法。

在教学指导思想方面，我将遵循以下教学指导思想：充分发挥学生的整体作用和教师的主导作用相结合的教学理念、；尊重人类由感性认识到理性认识的认识发展规律；要逐步培养学生的独立学习、思考的能力，培养学生的分散思维。

具体如何运用这些教学方法和教学指导思想，我将在稍后的如何解决难点内容、突破难点内容的过程中予以说明。

通过教学，达到以下教学目标：

在知识方面，使学生能够理解市场、市场经济的.含义及市场经济的一般特征；在能力方面，是学生通过所学知识分析有关市场经济一般特征的相关信息，能够运用所学知识分析、解决实际问题；在思想觉悟方面，培养学生树立平等、竞争、法制、开放的思想意识。

接下来，我就结合具体的教学指导思想和教学方法，就如何导入、解决重点、难点问题进行具体的说明。

在导入方面，秉着尊重人类由感性认识到理性认识这一规律，从学生熟悉的1998年长江流域的洪灾和西北的旱灾为切入口。指出我国水资源分布不均衡，并且是一个水资源匮乏的国家，需要合理配置资源。而合理配置资源正是市场经济所要解决的问题。那么，什么是市场经济？它又有哪些特征呢？教师设疑，自然引出本框框题。

在重点落实方面，针对本框第一个重点知识——生产和市场经济的含义，由于这一知识简单易懂，完全可以充分发挥学生的主体作用，在教师引导、设疑的启发式教学下，学生带着问题，阅读教材、思考、回答、整理相关内容。培养学生的自学能力。为了将这一知识点进一步巩固，可以采取随堂联的方法。运用《木兰从军》《电子商务》这两个材料进行巩固练习。这样可以检验学生是否真正的学会了，教师可以在必要的部分加以指点。

针对市场经济的一般特征这一重点内容，秉着充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用相结合的教学指导思想，我将采取理论联系实际的讲授法。针对平等性、竞争性这两个特征，可以引用著名核电站——岭澳核电站兴建招标一例和漫画《卖炭翁》进行讲解说明。这样，可以达到形象、直观的效果。对于市场经济法制性这一特征，可以采取课堂讨论的教学方法，让学生举出身边的一些不法经营的案例，并引导学生思考，这些不法现象存在的原因。教师可以提供材料《刘涌大案》《苍南假奶粉案》。学生讨论，教师引导说明，在市场经济条件下，价值规律的自发调会出现一些不法现象。这就要求完善相应的法律法规，说明市场经济具有法制性的特征。特别在我国现阶段，正处于市场经济转轨的特殊时期，必须坚持依法治国。结合公民道德实施纲要，说明提高公民思想道德的必要性，把依法治国同以德治国结合起来是必要的。通过教学培养学生的法制意识。通过波音飞机和福特汽车生产国际化简要说明市场经济开放性这一特征。使学生明确改革开放的必要性。把教师有所重点地讲解和学生的讨论相结合，这样可以培养学生的发散思维，理论结合生活实际，达到我们教育的真正目的。

对于隐藏在教材中的商品经济和市场经济的关系这一教学难点的突破，可以采取列表、对比、归纳的教学方法。从商品经济和市场经济的产生时间、性质方面去说明二者之间的联系与区别。

在课堂小结方面，将采用列表、学生归纳的方法进行总结。并留下课后探究问题。

我的整个教学过程思路是：由资源、资源配置方式→市场、市场经济→商品经济和市场经济的关系→市场经济的一般特征。

这就是我对《市场经济的一般特征》这一框题内容的讲课设计方案，对于如何更好的导入、解决重点和难点知识，还请大家进行讨论和指点。

市场经济的一般特征说课稿3

1、教材课题：

《市场经济的一般特征》是人教版思想政治课经济常识第二课第二节的第一框题。教材第一节介绍了社会主义初级阶段的经济制度，第二节讲经济体制。二者的关系可以类比为剧本和舞台的关系，经济制度是确立经济体制的依据，经济体制则是按照经济制度所设计的经济运行方式。整个经济常识教材的主线就是介绍社会主义市场经济的一般知识，所以这节课具有承上启下的重要作用。

2、学情分析：

作为高一文科尖子班的学生，基础好，思维能力强，由于学生是初次接触经济体制问题，且对过去实行的计划经济缺乏生活感受，因此，授课应有充分的过度和系统的讲解，注重联系生活实际，选取典型事例，理解经济学原理。

3、教学目标：

按照高中思想政治课新课程标准和学生的实际，确立本节课的教学目标是：

（1）知识技能上，识记市场经济的含义和特征，理解市场配置资源的机制，能在具体材料中分析市场经济的一般特征。

（2）情感、态度、价值观层面，增强学生的节约意识、竞争意识、法制意识、效率意识。

（3）过程与方法：阅读、归纳、设疑、讲解、运用。

4、教学重点：

市场经济的四个一般特征。市场经济的一般特征是市场能优化资源配置的原因所在，因此要作为教学重点。但这一知识点重而不难，不宜一一讲解，可采取阅读、归纳、填表的方式解决。

5、教学难点：

市场配置资源的机制。在价值规律的支配下，市场三要素（供求、竞争、价格）的互动是市场能够调节资源配置的原理所在。难点的解决采取温故知新的办法，通过复习价值规律的内容和作用，理解市场如何通过供求、竞争、价格三要素的互动配置资源。

6、教学过程：

（1）复习课程导入新课，从经济制度和经济体制的联系中引出第一个话题：什么是资源，为什么要进行资源配置。

（2）问题过渡（资源配置应采取什么方法），引出第二个问题是市场，什么是市场经济。

（3）问题引路，克服重点和难点：

①市场能否实现资源配置？

②市场能否实现资源优化配置

（4）练习环节、学以致用：设计具体的工程招标材料，让学生分析所体，所体现的市场经济特征。

（5）简要总结，引导预习。

7、课后反思：

（1）讲惯了高三总复习的课，总是好讲，好多讲，导致时间安排不当，整节课前松后紧。

（2）借这个机会衷心地表达我的谢意：今年六七月份，我参加省上和全国的系列教研赛课活动，校领导、教务处、科研处、政治组贾组长及全体同行给予了我大力的支持和帮助，这些都是我立足三尺讲台，努力进取的不竭动力。