一年级数学说课稿

有关一年级数学说课稿汇编10篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的一年级数学说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学说课稿 篇1

一、说教材

教材简析：

《最喜欢的水果》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经观察他人的方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。

最喜欢的水果的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会调查的必要性及其与现实生活的密切关系。

根据大纲的要求，设计教学目标如下：

1、借助为联欢会购买的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。

2、结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。在解决熟悉的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。

3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的密切联系。

而本节课的教学重点是：

尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调查的必要性，根据教材的特点，结合学生的实际情况，将本节课的教学难点确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要准备的教具。

二、说教法、学法

1、设计思路

由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。

2、教法

新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。

3、学法

本节课在学生学习方法的引导上，力求体现：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：

情境导入，揭示课题

主动参与，探索新知

综合实践，学以致用

学生回顾，教师小结

第一个环节：情境导入，揭示课题

以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？

让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题。

第二个环节是：主动参与，探索新知

让同学们从事先准备好的四种水果图片中选出一种你最喜欢的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们观察这样贴能不能一眼看出第一组的小朋友最喜欢什么水果，如果这样摆不好，你觉得怎样摆比较清楚明了。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由

然后教师小结：像这样就是我们第一组同学最喜欢的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜欢什么水果的多，喜欢什么水果的少，那老师要想知道我们全班小朋友喜欢水果的情况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即教师课件出示最喜欢的水果统计图，由学生汇报，教师将全班学生喜欢的水果图片填入统计图中。再根据统计图师生一起填写统计表。

然后学生根据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。

第三个环节是：综合实践，学以致用

由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜欢吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜欢吃的饭菜时，就会剩下很多，造成很大的浪费。怎样来解决这个浪费的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计知识统计出同学们最喜欢的早餐。

2、教师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜欢的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜欢的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？

第四个环节是：学生回顾，教师小结

小朋友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？（统计图）那在画统计图时要注意些什么呀？（先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候注意要把东西摆放整齐）

一年级数学说课稿 篇2

今天我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法）

一、说教材

1．教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。

2．教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

3．重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

4．难点：明确计算方法，了解计算算理。

5．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生一个）

二、说学情

学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。

三、说教法、学法

教法：自主探究与范例教学相结合。

学法：发现法

四、说教学过

（一）复习

1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。

2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。

3．通过填空让学生复习11~20的数的组成。

（二）探究新知

1．教学课本70页“说一说”。

……此处隐藏18121个字……脑，动手，动口来亲身体验从体上找面，面在体上从而突出本课的重点。从模型中找出这几种图形后，提出问题四：请把你刚才找到的几个面摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让学生体验这几个面都是平的。然后引导学生观察，课件演示：面在体上滑下，加深学生对面在体上的理解，因为大部分学生在生活中已经认识了平面图形，但是对体和面的关系理解的不透彻。我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示体和面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。

活动三：给新朋友画像，提出问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形中请出来？我希望通过这个既有挑战性也有探索性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。

活动四：找朋友，提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让学生自由发言，学生可能说到门的形状，窗的形状，在必要的时候我还会进行引导，比如我们黑板面的形状，红领巾的形状等等，接着出示生活中的一些图片，让学生先观察，然后再来说一说。我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设一个小朋友上学路上的情景：并提问，这些交通标志牌的表面是什么，有什么作用呢？把学生引入到现实情景中，实现数学经验生活化，并且我

想通过对这些标志牌的认识来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情，同时我还进行交通安全的教育。

（三）实践应用，巩固新知

练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这里我设置了不同层次的4道练习题：

第1题：连一连

我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体

第2题：猜一猜

我想通过这道题目进一步体会面在体上

第3题：涂一涂

通过动手加深学生对这四种图形的认识

第4题：数一数

这里我会引导学生数红色的三角形有4个，绿色的三角形也有4个，所以共有8个三角形，黄色正方形一个，绿色一个，红色一个，共有3个正方形

（四）总结反思，深化认识

我想借助这个环节及时反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种平面图形的基本特征，提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？

在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组，给予鼓励，表扬。、

四、板书设计

结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。

一年级数学说课稿 篇10

一、说教材

《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。根据教材的地位确定如下教学目标：

1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。

3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。根据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。

二、说教法

教师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采用启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采用启发的方法，引导学生发现钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采用探究式教学法，引导学生自己观察、对比、讨论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。

三、说学法

《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和模仿，自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思考、合作交流、动手操作等。让学生初步认识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步认识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分锻炼了学生的动手操作能力，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮助。

四、说流程

1、上课伊始，我就抓住学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有经验，结合生活实际进行教学。

2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生掌握知识、培养能力的主要途径。根据学生的接受能力，我采用讲练结合的方式，帮助学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观察钟面，充分交流，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法；最后，为了锻炼学生的动手操作能力，进一步巩固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。

3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理灵活的选择新知解决实际问题。安排了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最后让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。

4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时应注意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解知识。

我注重系统直观的板书，及时的体现了知识点，便于学生对新知识进行梳理。

总之，一节课的成功与否不仅是课前教师设计的好，还要及时抓住课堂的生成问题，巧妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。