《我不胆小》说课稿

时间:2024-10-23 16:24:20
《我不胆小》说课稿

《我不胆小》说课稿

作为一名教学工作者,时常要开展说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编收集整理的《我不胆小》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我不胆小》说课稿1

一、教材分析:

《我不胆小》这一课是苏教版《品德与生活》第三册第三单元成长乐园中的第二课。这个单元是一个以成长快乐为主题的教育单元,4个主题活动以儿童的日常生活为主线,针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题,将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和,通过一系列活动,提升儿童对问题的认识,形成初步的价值判断能力,引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯,帮助儿童享受到成长的快乐。

本课图文并茂,安排了:“说一说胆小的时候”、连环画“咕咚来了”、“辨一辨谁是勇敢者”、“勇敢者点子发布会”和“制作信心卡”五个环节。旨在培养学生不胆小、不娇气的行为习惯,正确认识勇敢,引导儿童体悟到成长的快乐。

二、学情分析:

二年级孩子年龄比较小,存在娇弱、胆小的性格特征,而道德认识、道德观念和道德判断能力也在初步形成之中。他们很可能把鲁莽、逞强、蛮干等行为误认为是勇敢。

三、教学目标:

基于本课特点与学生的实际情况,从提高学生道德认识,培养道德情感,指导道德行为这三个方面来考虑,我确定本节课的教学目标及重、难点如下:

教学目标:

1、初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

2、让学生了解勇敢的具体表现,初步形成对勇敢的正确的价值判断。

3、懂得用不同的方法与同伴交流,逐步培养解决现实问题的能力。本课的教学重点是培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度,激发学生热爱生活的感情。教学难点是帮助学生正确区分勇敢与蛮干。

四、教学教法:

现代思品教学研究证明:学生有目的的主体活动是促进道德内化,提高其思想素质的关键,因而,我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律,以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导,采用讨论、讲故事、实践操作、小品表演等形式,来吸引学生的好奇心,充分调动学生的各种感官参与知识的形成,使学生主动积极地学习,促使良好品质的形成。古人说:“授人之鱼,只供一餐所需,而给人之渔,终身受用不尽”本节课在学法指导上,我通过让学生充分地讨论、观察和操作,来培养学生分析问题的能力,悟理说理的能力和规范行为的能力。为了更好地实现教学目标,充分调动学生学习的主动性,我是这样设计的。

五、教学过程:

(一)、导入新课。课前我就“害怕”问题作了大量的学情调查,筛选出具有普遍意义的儿童生活的有关胆小的典型事件——怕打针,以学生喜闻乐见讲故事的形式再现生活情境,营造出贴近生活、易于产生共鸣的氛围,引发学生的情感体验。

(二)、学文明理。我设计了几个环节:

1、先让学生把自己最害怕的东西写在纸条上。这是遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。

2、根据学生的反馈,重点解决两个问题“怕鬼”和“怕小虫”。因为学生年纪小、怕鬼的心理根深蒂固,让孩子马上从内心接受世上没有鬼是不大现实的。

针对这一教学重点,我先让大胆的孩子讲讲克服心中有鬼的办法。再问胆小的孩子:你见过鬼吗?鬼长什么样?接着和孩子看书串编故事“咕咚来了”,得出结论“怕”有时是自己吓自己。

这里,我认为教材是一种对话的文本,在引导学生看连环画“咕咚来了”时,我是让图中的动物与教室里的儿童对话,让图中的'场景和学生的现实生活对话,从而学文——明理——导行。游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让学生体验生活有很大的作用。

在这里,针对学生“怕虫子”,我设计了捉蚯蚓的游戏,将蚯蚓用实物投影仪显示,问胆小的孩子为什么怕。再请胆大的孩子上台捉一捉,谈谈感受。最后鼓励胆小的孩子也上台摸一摸、捉一捉。有的放矢地进行引导,在活动中真正让学生动情、懂理,受到心灵的震感。

3、我让学生把剩下来还未解决的问题纸条放在盒子里,以“抽奖”的活动形式,召开勇敢者金点子发布会。在这个环节中,我充分调动和利用学生已有的生活经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,使学生最大限度地参与到有效的教学讨论中来,通过交流,提高了学生分析问题的能力,悟理说理的能力。

4、小品表演文本中的《捅马蜂窝》,让学生“辨一辨谁是勇敢者”。来自学生身边事例的剖析,具有很强的针对性和实效性。它重在把学生的道德认识与实际生活联系起来,激发学生行为动机,促使正确的道德信念的形成。

三、总结延伸:

先让学生谈谈学习心得,教师再送上一张信心卡,目的是让孩子把认知理解内化为一种内驱力,指导自己的行为。最后留置作业。

陶行知先生说过:“在实际行动中自觉地进行道德修养,才是真正的道德修养。”因而,留置作业是十分必要的,本课我设计了这样的作业:今晚试着自己睡觉,明天早上汇报。

《我不胆小》说课稿2

一、说教材

说课内容:

苏教版《品德与生活》二年级(上册)第10课《我不胆小》。

教学目标:

1、情感与态度:培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度,激发学生热爱生活的情感。

2、行为与习惯:初步养成学生不胆小、不娇气,勇敢的行为习惯。

3、知识与技能:通过教学让学生了解勇敢的具体表现,帮助学生正确区分勇敢与蛮干,初步形成对勇敢的正确的价值判断。

4、 过程与方法:在活动中引导学生学会辨析,懂得用不同的方法与同伴交流,逐步培养解决现实问题的能力。

二、说教法

(一)、亲近孩子,展现生活。

利用挂图以及师生间的交流展示生活情景,激活学生真情,把课堂变为真实的生活场景,让学生在其中感受、体验、提升,在发展中学会生活,建立自信,为他们形成积极的生活态度,勇敢的道德品质打下良好的基础。

(二)、寓教于动,绽放活力

创设童趣活动,以《司马光砸缸》的故事导入,激起学生学习与探索的欲望,然后以敞开心扉说胆小、故事屋里明道理,指点迷津变勇敢、辨别是非导行为等几个富有层次的童趣活动,激发学生思维,形成品德认识。

(三)、超越文本,碰撞生成

整合教材内容,把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一,努力促进品德内化,挖掘课程资源,有补充有超越。

三、说教学流程:

活动一:故事导新课

小朋友们听过《司马光砸缸》的故事吗?其中一个小朋友在做游戏时不小心掉进了大水缸中,别的小朋友有的吓得跑走了,有的害怕得哭了,还有的跑到很远的地方叫大人。只有司马光小朋友勇敢地面对危险,搬起石头砸向大水缸。我们要以司马光小朋友为榜样:勇敢,不胆小。

板书课题:我不胆小

活动二:敞开心扉说胆小

老师提问:哪位小朋友愿意上台来唱支歌或跳个舞,来表现自己不胆小!

学生表演(找出胆小、怕羞的同学)

紧接着师问:我想你们一定有许多胆小的事吧,能告诉大家吗? 胆小的小朋友说说自己胆小的事。

活动三:故事屋里明道理

老师说:我们小朋友有胆小的时候,动物王国里的小动物也有胆小的,现在我们一起来听一个故事《咕咚来了》

录音播放:

河边有棵木瓜树,树下住着一只小白兔。一天,一颗熟透的木瓜被风一吹从树上掉下来,正好掉在了树下的小河里,“咕咚”一声,把小白兔吓了一大跳。它赶紧跑出自己的屋子,大喊起来:“咕咚来了,咕咚来了——!”一只猴子看见小白兔如此慌张就问:“小白兔,你干什么呢?”小白兔上气不接下气地说:“咕咚,咕咚来-了-!”猴子一见小白兔这么害怕,心想:咕咚一定是一个可怕的家伙。就跟着跑起来。狐狸和老虎看见了,也问:“出什么事了?!”小白兔和猴子一起说:“咕咚来了,快跑吧!”他们也跟着跑起来,小鹿、斑马、水牛、河马一听说“咕咚来了”也跟着跑起来。他们跑啊跑,跑到狮子大王的面前,狮子大王奇怪地问:“什么事情,如此慌张?!”动物们异口同声地说:“咕咚来了!”“咕咚?咕咚是什么呀?”“这——”动物们你看看我,我看看你,最后都看着小白兔,小白兔说:“咕咚实在太可怕了,它是……,它一定是个大怪物!”狮子大王说:“什么怪物,我来见识一下,前面带路!”小白兔把狮子大王带到自己家门前,什么怪物也没有啊,大家正纳闷,又有一只木瓜掉在河里,发出“咕咚”的响声,小白兔赶紧躲到狮子背后大声喊到:“咕咚来了!”大家一愣,都哈哈大笑起来,小白兔明白了怎么回事,不好意思地笑了。

故事结束后,老师问:故事中小动物们的表现各不相同,那你认为谁的表现最值得我们学习?为什么?你们能说句话夸夸这只狮子?

学生讨论:小白兔呢?你认为胆小好吗?为什么?

活动四:指点迷津变勇敢

(出示挂图:分别是学生怕打针,怕黑,怕发言,怕游泳的图片):师提问:小朋友们从图中看到什么了?

1、 重点分析:我怕黑

怕黑的小朋友请举手,你们为什么怕黑?

2、 原来小朋友害怕都是有原因的,那我们就一起来想想办法,看看怎样做就不会怕黑了?

3、 讨论分析:不敢打针、不敢游泳、不敢发言

同桌任选一个讨论

全班汇报交流

4、 引导体验

刚才不敢上台表演的同学谁来表演个节目,可以唱首歌,可以跳个舞,可以说一句你最想说的话,也可以吟诵一首古诗!

活动五:辨别是非导行为

首先出示跳假山和捅马蜂窝的图片

让小朋友们仔细观察图片讨论这样的问题:他们勇敢吗?为什么?你想对他们说些什么?

其次再出示一些图片如: 运动员跑步比赛,跌倒了爬起来继续比赛。小朋友滑楼梯。让小朋友们判断他们是勇敢还是蛮干?为什么?

学生任意点击辨是非。

最后 师小结:王老师希望我们小朋友在做事之前,要想想是不是正确,是不是安全,正确的事大胆去做,错误的事,不能去做,这才是真正勇敢的孩子!

活动六:信心卡自我鼓励

导语:小朋友们已经变得勇敢了,而且分清了勇敢与蛮干,可是有时候我们还会胆小,怎么办呢?(老师这里还有一个好点子。)我们可以做一张信心卡,随时鼓励自己或同学。

出示信心卡,指名读。

1、学生做卡

小朋友们面前有空白的信心卡,做一张送给自己或者同学,还可以送给故事中的小动物。

2、互相送卡

学生自由互送卡片。

师送卡

老师也做了几张信心卡,送给小朋友们。

教师送的卡片内容

1、害怕时,对自己说相信自己做个勇敢的孩子。

2、困难来了,真是太好了,我又有机会锻炼自己了。

3、有胆量、有勇气、有信心,最优秀的就是我自己。

4、你的回答真精彩!

5、你的回答真棒!

6、你真是个爱动脑筋的好孩子!

7、你真是个勇敢的孩子!

七、 小结

通过今天的学习,我们知道了要——(勇敢),不要——(蛮干),在别人或者自己胆小的时候,随时鼓励。

《《我不胆小》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式