田野在召唤的教学设计

田野在召唤的教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的田野在召唤的教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。

教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。

教学过程：

一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

二、发声练习

1、模仿“春风”连贯、柔和的声音

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

唉，同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。

（生自由模仿）

师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

5－－－5－－－

hu

要求：同学们，春风是强的还是弱的？（mp 中弱的力度表现 ）

（1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

Hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。

师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

（2）唱好曲谱中的符点音符

师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

师：你们知道为什么吗？ 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）学生随琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音

师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

（2）学生随琴完整地演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

3、二声部合唱练习

（将学生分成两组：春风组，春雨组听老师指挥演唱）

师：春风来了。（春风组唱）

春雨又来了（春雨组唱）

春风春雨交织在一起来了。 （春风组，春雨组合唱）

三、学唱歌曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏

师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。

3、教师随音乐范唱歌曲。

师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！

4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？

师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，

5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）

6、齐唱歌曲

师：你们的歌声合上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听音乐。

四、合唱练习

1、再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。

师：大家听二声部的旋律熟悉吗？（小雨滴）

2、学生随录音范唱，齐唱二声部。

师：首先我们和录音的小朋友合唱这首歌曲，我们来唱二声部。

3、学生分声部合唱歌曲。

师：我们来组成一个小合唱团，也分两个声部。老师来当指挥。听听我们的合唱团表现的怎么样？

（学生交换声部演唱歌曲）

五、试唱歌曲曲谱

师：同学们，歌曲你们唱得非常好，相信你们曲谱也会唱的很好。让我们一起随琴来唱一唱乐谱。

六、 学生齐唱歌曲《田野在召唤》

七、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

教材内容

人音版教材第十册第四课《田野在召唤》

教材分析

歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

教学目标

1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光， ……此处隐藏5148个字…… 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

梯里通吧梯里通吧我将出发到远方

生答：前面一样，后面不一样

师说：后面应该唱的怎么样?生答：短、跳

师说：你分析的不错，让我们一起来带li把下面这条旋律学唱一下。

a、教师范唱，学生学唱b+c连起来用li唱

b、听教师范唱，学生在心里唱，

c、跟着钢琴轻唱，学生带歌词演唱

三、整体感知，新歌学唱

1、聆听歌曲，心中有音

师说：老师已经感受到你们愉快的心情了。那让我们一起去听一听、歌曲中的意大利的乡间田野都有哪些美景呢?

2、旋律对比，化难为易

师说：是啊，那里景色宜人，非常吸引我们。老师想再次请同学们来听一听歌谱的旋律线条告诉我们什么?

师说：你观察的可真仔细，让我们一起来唱一唱!听前奏学唱曲谱

3、教师范唱：“12|33333333” “43|20304050”

4、学生自主学习，分析后半部分的乐句?

5、学生一起演唱第一部分歌谱

6、带歌词轻声的跟范唱唱一次

7、分析乐曲特点

a、师说：同学们，这首歌曲是几拍子的曲子?我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。那这首歌曲起唱是在强位拍上起唱还是弱位拍上?生答：

师说：这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱?我们把这个小节叫做弱起小节!让我们一起跟着钢琴来把这个乐曲的第一段来唱一唱?唱得时候请同学找一找乐谱里面的一些小记号暗示我们什么呢?

b、解释重音记号!>怎么样演唱?

c、解释▼记号怎么演唱?教师范唱，学生说

8、用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲

9、二声部合成，和谐美感

a、分组分声部，低声部复习

b、第一段最后小节学习

b、加上脚步声

c、高低声部一起合作完成歌曲

四、课外拓展，课堂总结

1、欣赏有关“春”主题的音乐

2、总结

同学们，今天我们一同去领略了异国他乡的田野风味，希望以后能与同学们一起再去欣赏这些美景。今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出音乐教室!

教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情抒发对大自然的热爱之情。

教学目标：

1、学会用欢快、活泼、轻巧的声音有感情地学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲愉快的情绪。

2、初步掌握音乐弱起小节、顿音记号（▼）、重音记号（﹥），能够正确的使用于演唱。

3、尝试简单的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培养学生表现能力，使学生感受田园歌曲欢快、活泼的风格特点。

教学重点：

学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，尝试简单的二部合唱。

教学难点：

唱准歌曲中的弱起、休止符等音乐记号，二部合唱的练习。

教具准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、欣赏导入

师：同学们，让我们跟着音乐动一动。（跟着老师做）

师：同学们，老师刚才做了哪些动作？捻指的动作在第几拍呢？

师：同学们，今天老师给你们带来一首歌曲，请你们听一听：“歌曲的情绪是怎么样的？歌曲唱了些什么？”

师：同学们，你们刚听到的歌曲是意大利民歌《田野的召唤》，歌曲节奏明快、曲调优美，让我们来欣赏几幅图片。

师：同学们，请你们邀请你的小伙伴，我们一同踏上意大利的田野，感受田野的美丽风光。

二、学习歌曲

师：同学们，你们看谁来迎接我们了！（布谷鸟）

师：同学们听，布谷鸟唱的这两句一样吗？哪里不一样？

师：第一句旋律是连贯的，第二句旋律是断开的。

师：请你跟我唱一唱。

师：我们看，第二句旋律中出现了什么音乐记号呀？（休止符）师：同学们，休止符表示停止的意思，当我们遇到休止符的地方我们的嘴巴不出声。

师：下面我们歌词加进去唱一唱。

师：同学们，布谷鸟是要把我们带到意大利的田野呢，让我们踏一同学唱歌曲《田野的召唤》。

师：同学们，这首歌曲是几几拍的呀？你们看，这是歌曲的开头是完整的小节吗？

师：这首歌曲由第四拍弱拍开始，叫做不完全小节或弱起小节。老师在之前的律动中用捻指表示的弱起。

师：下面，请同学们呢们看着歌词跟老师按节奏读一读。（第一段歌词师一句、生一句；第二段歌词师生一起；讲换气记号、反复跳跃记号）

师：同学们，下面让我们听着歌曲用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

师：同学们，我们再听一遍，这遍会唱的同学看着歌词唱，不会唱的同学接着用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

师：同学们这首歌曲由4个乐句组成，请你找一找相似的乐句有哪些？（旋律相近、节奏相似）

师：看你们和老师找的一样吗（第一、二乐句相似，第三、四乐句相似）

师：第一乐句与第二乐句句尾音高不同，我们唱一唱；第三第四乐句句尾2小节不同，我们唱一唱。

师：下面我们跟着钢琴声把速度放慢唱一唱（注意坐姿、脸上的表情）

师：同学们唱的很好，在有些地方还可以唱的更好，比如（介绍mf、顿音、重音记号）

师：同学们，用我们刚才的速度演唱表现不出欢快、喜悦的心情呢，下面我们跟着伴奏速度，用我们美妙的声音去回应田野的召唤（注意坐姿、脸上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的召唤》

师：同学们唱的真好听！今天老师给你们带来另一首《田野的召唤》，请你仔细听一听这首歌曲和我们刚才演唱的歌曲有什么不同？

师：同学们这是一首合唱版的《田野的召唤》，老师进行了修改，在歌曲第一部分（第一、二乐句处）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一个简单的二部合唱。

师：下面，让我们跟琴声唱一唱第二声部旋律。

师：先听老师唱，听一听老师唱了几个“si、sol”

师：这四个“si、sol”分别出现在第4、第8小节，请你们跟老师唱一唱，下面我们完整的唱一遍。

师：下面我们把“啦啦”歌词加入唱一唱（第二遍看歌谱唱）。

师：同学们唱的很好，下面请你们听老师跟着歌曲合唱（第二段师生一起）。

师：同学们你们真厉害，都能唱合唱了！

四、结束语：

师：同学们，我们今天学习了歌曲《田野的召唤》，感受意大利田野的美丽风光，让我们歌曲律动中结束今天的音乐课！