小小养殖场教学反思

小小养殖场教学反思

身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的小小养殖场教学反思，欢迎大家分享。

一年级下册《小小养殖场》教学反思《小小养殖场》这一课的教学目标是：结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义，既能在具体情况中把握数的相对大小关系。

这其中涉及的概念比较多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。

因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习：出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（快满了），一杯红墨水，一杯黑墨水（只一点）。先请同学们仔细观察一杯清水，一杯红水。然后让学生说一说你发现了什么，当学生说红水比清水多时，我就让学生把多字换成一个更准确一点的词，当学生说不出来时，我就给学生直接说这个词是多一些。用同样的方法教授少一些，多得多，少得多。

教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，我采用循序渐进的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

今天胡主任来听我的课了，对于这节课我还是比较满意的，下了课我去找胡主任评课，她对我的课做出了表扬，同时也给我指出一些需要注意的地方，我听了领导的话，仿佛觉得前途一片光明，我会继续努力的。

《小小养殖场》主要是让学生在具体情境中，直观感受“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。教学中，在让孩子初步理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意义后，为了调动孩子的学习积极性，我与孩子们一起玩“猜数游戏”。一是我写你猜，二是你写我猜。写数的人先发出一个指令：我写了一个两位数。猜数的人开始猜。刚开始是没有范围的随便猜一个数，写数的人用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”等来提示，使得猜数的范围逐步副近准确数，猜的次数少者为胜。在这一环节中，很多孩子都非常积极，争着抢着要来玩，但由于时间关系，没能让更多的孩子参与，于是出现了开头的那一幕：小杰同学下课时要来找我玩游戏。由于是下课时间，且还急着去忙别的事，所以我本想让他与同桌一起玩，但转念一想为了不扫他的兴，为了更好的保护他的这种积极性，我还是和他玩了一把。在游戏中，我发现平时不怎么爱学习，上课不怎么专心的他在这节课上对“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”这几个词的意思理解得很好，能很准确的运用这几个词语来提示，且能根据指令较好的调整数的大小。于是我奖励他一个红苹果，还在班里大张旗鼓的表扬了他。这让我第一次看到挂在他脸上的自信、灿烂还略带一点不好意思的笑容。我相信，同样也期待，自此以后，他对数学的学习态度能发生变化！

果不其然，在之后的几节课里，他都表现出极饱满的热情，不仅改掉上课做小动作、漫不经心、一副事不关已的状态，且能做到坐姿端正，还能举手回答问题了。明显的，近几次的练习正确率都比以前高了。看到他的进步，我除了感到欣慰外，觉得我还应该更重视他，让他把这种学习的激情再保持下去。同时也深刻地体会到：课堂教学中，我应该更多的创设孩子们喜闻乐见的游戏情境，让孩子们在玩中学，在学中悟，让像小杰这样优秀的典型事例更多地出现，带动更多的孩子一同进步！

《小小养殖场》这一课的教学目标是：结合生活实际，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含义，及能在具体情况中把握数的相对大小关系。

这其中涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。

因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习：出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（快满了），一杯红墨水，一杯黑墨水（只一点）。请同学们仔细观察三杯水，比较三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示这几个词语，先让学生读一读，再试着用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知。在具体的教学中，首先用谈话：“小朋友，你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说，养殖场是做什么的？”学生们的积极性很高，都争着回答，接着我让学生自己观察情境图，然后和同桌说一说你发现了什么？在这个过程中，为了能更好的达到目的，我先做了示范，如“鸡比鹅多得多”。在小组交流的时候，我让组长组织并监督，既要有纪律又要让每一位组员都有机会说。最后，再全班反馈交流，在孩子们的反馈中，大多数的学生已经初步理解感悟这些概念。

在这个基础上，我又出示了几组具体的数字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”让学生用刚刚学到的知识来描述一下每组中数字的大小关系，从而使他们由具体的情景过渡到抽象的数字，更进一步的理解这几个概念。学以致用才是最终目标，最后我还设计了“猜数游戏”，学生的兴趣热情更高，也更好的运用了本节课的重点概念，在不知不觉中灵活自如的掌握了它们。

教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，我采用循序渐进的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

《小小养殖场》是北师大版小学数学第二册教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（最多），一杯红墨水，一杯黑墨水（最少）。请同学们仔细观察三杯水，比较三杯水那被水最多，那被水最少。然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”， 我在具体的教学中，首先用谈话：“小朋友，你们去过养殖场吗？谁来跟老师说说，养殖场是做什么的？”小朋友们都争先恐后地回答，并且兴致很高。在让学生翻开书看图，说说图中养殖厂里都是些什么。让学生自由发言，有的学生说发现了鸡最多，鹅最少的问题。然后，我采取小组合作的形式，让同学们在小组里先说什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的问题。最后，再让小组反馈，比比看哪一小 ……此处隐藏1039个字……42只，不多不少，属第二。

生2：我们小组发现养殖场中鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。

生3：我们也发现，鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。

生4：除了他们说的，我们还发现，鸭子和鹅都向着小桥的地方游，可能是集合起来。

师：是的，他们再商量合作的事呢！

生5：我们发现鸡85只，比鹅34只多得很多，鹅34只比鸡85只少得很多。

生6：我们还发现，鸡比鸭和鹅的总数还多呢。

师：你真爱动脑筋，连这都比较过了，真了不起。

……

[评析：成功的体验是学生健康情感发展的基础。组织小组合作学习，为学生提供一个畅所欲言的发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、补充、争论、倾听中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流。并通过学生汇报小组合作成果，再次给学生提供信息的传递和交流。通过多种形式的交流方式，让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构数学知识，真正体现学生的主体地位。]

3、质疑问难，点拨引导

师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？请提出来。

生1：“多一些”，“多得多”区分起来不太好区分。

生2：“少一些”，“少得多”我还不太理解。

师：不懂就问，多诚实的学生啊！那大家想不想知道老师今年有几岁啊？

生：（齐声响亮的说）想！

师：你们猜一猜吧！

生1：（争先恐后）24岁

师：比24多得多

生2：37岁

师：比37岁少一些

生3：32岁

师：比32岁多一些

生4：34岁

师：是啊，老师34岁，你们才7、8岁，你们的岁数比老师的少得多。

[评：通过让学生猜老师的年龄，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引导。让学生在愉快的活动中，毫不知觉地加深了对这些概念的理解，同时也让学生体会到数学知识的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。]

（三）拓展应用

1、猜数游戏

师：小朋友，请你模仿刚才猜老师年龄的方法，两人结合来做猜数游戏，看谁猜的又快又准。学生两人结合进行游戏，教师桌间巡视。

2、师：在养殖场后面的树林里有许多小动物在谈话，你想见一见他们吗？（想！）内容是教材第9页第3题，第10页第3题。（课件演示动画并有配音）

让学生独立完成，只要学生能说清理由，就加以肯定，鼓励学生大胆地发表自己的观点看法。

（四）总结收获

师：同学们玩得真开心，你能说一说这节课你有什么收获吗？

五、课后反思

本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。教师的“导”得心应手；学生的“学”积极主动。本节课的成功得益于以下三方面：

1、创造有效的数学学习方式

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下，我先通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习。依据“学习需要合作，数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流，培养学生的合作精神和合作能力”这一理念。我让学生在独立思考的基础上进行小组合作，给学生提供表现、展示的机会，让学生学会以合作学习的形式进行探究、交流、获取知识、掌握技能，真正实现学生的“合作探究”。整堂课，我努力把课堂还给学生，让学生成为知识的研究者、探究者、发现者。学生争着汇报他们的合作成果，课堂成了学生展示自己个性的舞台。让每个学生都体验到自己是成功者。学生数学思维的灵活、开放、创新，令听课的老师们不得不赞叹、佩服。

2、创设民主、和谐的学习氛围

本课从始到终，学生是数学学习的主人，教师是学习的合作者、引导者和组织者。教学时及时掌握学生的学习反馈情况，并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生构建新知。在“质疑”这一环节中，当反馈信息是学生对“多一些，多得多，少一些，少得多”这些不太理解的情况下，我及时采取措施，设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动，让学生在紧张的课堂学习中得到放松，又引导学生积极主动的去理解，运用“多一些，多得多，少一些，少得多”这些概念。这样学生的疑惑迎刃而解，又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的应用价值，也体现了“数学源于生活，又为生活服务”的理念。

3、以人的发展为本

本节课注重创设适合低年级儿童的情境，当《数鸭子》的歌曲响起时，就有许多同学在小声唱，这时我就让会唱的小朋友大声的一起来唱这首儿歌。从而激起学生的学习愿望和参与动机。当学生的汇报有些离谱时，老师并不是责怪，而是及时的引导，同时引导学生认真倾听，培养学生良好的学习态度，真正体现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观“三个维度”的和谐统一。

同时，在课堂实践中也产生了一些困惑。如：给小组讨论的时间和空间应该如何把握？新课程理念下的数学课堂是力求课堂环节的完整美，还是有适度的“残缺”美？等等，这些都是让我感到困惑的。

总之，本节课是在新课程理念的指导下，转变教师角色、转变学生学习方式，真正体现以学生的发展为本，培养学生学习能力的实践与探索。

[总评：本节课的教学有三个特点

1、符合儿童的认识规律。整节课设置一系列活动，学生喜欢的小动物等，抓住儿童的心理特点及认知规律，使学生学的积极主动，教师教得轻松自如。

2、学生的合作活动充分。

教师根据一年级学生的特点，设计了一系列的活动，让学生在活动中学，使学生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含义，并且活而有序，活而有趣。

3、学生探究的空气浓

整节课学生都处在不断的“探索”之中，当然，对一年级的小学生来说，探索只能是浅显的、表面的；同时，分组探究，小组合作为学生的探究起了重要作用。

总之，本节课很好地体现了学生的主体性和教师的指导性，是新课程理念下的一节好课。]

“小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。

通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。